Descripción
1 Supermercado – Vocabulario útil
Después de esta sesión, los alumnos serán capaces de:
– Reconocer el sonido y escribir los nombres de artículos cotidianos a la venta en las diferentes áreas de un supermercado.
– Comprobar la comprensión respondiendo a indicaciones y pistas visuales.
– Responder a la pregunta ¿Qué necesitamos
2 Supermercado – Secciones
Después de esta sesión, los alumnos podrán:
– Unir los nombres y las imágenes de elementos más familiares.
– Nombrar y escribir más artículos cotidianos en un supermercado.
– Responder a la pregunta ¿Qué necesitamos
3 Supermercado – Diálogos
Después de esta lección, los alumnos podrán:
– Preguntar y decir dónde están los artículos en un supermercado.
– Siga conversaciones e instrucciones básicas para encontrar los productos que necesita.
4 Supermercado – Consolidación
El alumno:
– Demostrará su aprendizaje completando las pruebas basadas en los materiales de las unidades.
– Comprobar que la forma, sonido y ortografía de los términos practicados es la adecuada.
5 Supermercado – Situación típica – Conversaciones diarias
En esta sección estaremos revisando conversaciones cortas típicas entre clientes y empleados de supermercado que se usan todos los días en un supermercado.
6 Supermercado – Diálogo – ¿Dónde puedo encontrar…
En este diálogo estudiaremos las preguntas típicas que hacen los clientes que buscan artículos en el supermercado.
7 Supermercado – Áreas de alimentación y supermercado
En esta lección introductoria, los estudiantes estarán expuestos a las áreas generales de los supermercados a través de métodos interactivos. Hay práctica de vocabulario tanto en los ejercicios escritos como en los hablados. Los estudiantes podrán hacer referencia a definiciones de vocabulario y ejemplos de oraciones de cómo se usa la palabra del vocabulario. El vocabulario incluye: carnicero, vendedor ambulante, charcutería.
8 Supermercado – Vocabulario típico cotidiano I
En esta primera de dos lecciones, los estudiantes conocerán las estructuras esenciales y el vocabulario cotidiano necesario para las funciones del trabajo, se anima al alumno a practicar la pronunciación desde el principio. Verán el contenido en una serie de ejercicios interactivos para promover el aprendizaje y la comprensión del vocabulario, y como referencia, los estudiantes tendrán acceso a definiciones de vocabulario que luego se refuerzan con oraciones que muestran el uso común de palabras en una oración. Para mejorar el conocimiento del vocabulario, se utilizan ejercicios a través de varios métodos, como la opción múltiple y completar el espacio en blanco para confirmar la comprensión.
9 Supermercado – Vocabulario típico de la vida cotidiana II
En esta segunda de dos lecciones, se seguirá introduciendo al alumno al vocabulario esencial de todos los días presentado a través de métodos interactivos. Como antes, el estudiante tendrá acceso a las definiciones de las oraciones y verá cómo se usan en las oraciones. Los estudiantes también responderán a ejercicios para confirmar la comprensión de estas palabras de vocabulario adicionales.
10 Supermercado – Situación típica – Haciendo una lista para el supermercado / En el supermercado
En esta lección, el estudiante practicará su entendimiento y comprensión al escuchar y seguir una situación típica en una situación de la vida real. Estaremos escuchando a dos personas que planean una fiesta y escriben una lista de compras.
En nuestra segunda situación típica, seguiremos a una de las dos personas de la primera situación típica y su experiencia en el supermercado.
11 Supermercado – Diálogo – Compras típicas
En esta lección, el alumno trabajará su forma libre de hablar respondiendo preguntas relacionadas con el supermercado, los hábitos de compra y el uso general del vocabulario del curso.
12 Supermercado – Consolidación
Esta actividad reforzará aún más la comprensión del vocabulario. Los estudiantes revisarán todo el vocabulario del curso en una serie de ejercicios interactivos. Esto pondrá a prueba la comprensión del vocabulario y mejorará el uso del vocabulario.
